TEXTOS DIALOGADOS

LOS TEXTOS DIALOGADOS

El diálogo es la base de las relaciones sociales. Dialogar es intercambiar información con otra persona. Hablando con los demás, y escuchándolos, podemos darnos a conocer, acceder a sus conocimientos y experiencias o contrastar opiniones. Así pues, un diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una acalorada discusión sostenida entre los interlocutores.

El texto dialogado -también denominado texto dialógico o, simplemente, diálogo- es un discurso compartido entre dos o más hablantes. 

 Según el canal por el que transcurre, existen dos tipos: el oral y el escrito.

 

El diálogo oral se caracteriza por:

1. La presencia e intervención de varios emisores.
   
2. El uso de códigos y registros de lengua muy distintos,.
   
3. Así como por la inclusión de diferentes tipos de discurso.
   
4. Se desarrolla mediante pausas que marcan la alternancia de la palabra entre los interlocutores que participan.
5. Podemos distinguir dos tipos de comunicación oral: la espontánea y la planificada.
   

La comunicación oral espontánea o conversación:

• Las personas que hablan se llaman interlocutores.
• Carece de un plan organizativo previo: ni los temas ni la estructura están fijados.
• Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.
• Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.
• Suele tener errores y frases sin terminar.

La comunicación oral planificada:

• Se atiene a un plan en el que se fijan de antemano el tema, la estructura y las pautas que regirán la comunicación.
• Diversos tipos, según el grado de planificación:

• TERTULIA: conversación que trata de un tema o temas concretos (a veces hay un pequeño guión y un moderador: tertulias radiofónicas
• ENTREVISTA: serie de preguntas (no espontáneas en general) respuestas (éstas sí espontáneas)
• REUNIÓN, DEBATE, MESA REDONDA: confrontación de ideas expuestas y defendidas por varias personas que actúan de emisores y receptores
• DISCURSO, CONFERENCIA...: exposición oral para exponer un tema, para convencer de ideas políticas, religiosas...

El diálogo escrito se caracteriza por:

1. Recrear la espontaneidad de las conversaciones orales a través de pausas y de una alternancia verosímil de la palabra que nos permita inferir la mayor cantidad de información de los hablantes.
2. Es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral.
3. Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir.
4. Se utiliza en la literatura (la novela, el cuento, la fábula, el teatro o la poesía...) para definir el carácter de los personajes: la palabra revela intenciones y estados de ánimo, en definitiva, lo que no se puede ver, y en ello radica su importancia. Esta modalidad exige un gran esfuerzo de creación, ya que obliga a penetrar en el pensamiento del personaje.
5. También se considera un género literario propio, surgido en Grecia con los Diálogos de Platón, continuado por los romanos (Cicerón, por ejemplo) y revitalizado en el Renacimiento en latín (Erasmo, Luis Vives, etc.) y en lenguas vulgares (Juan de Valdés, Pero Mexía etc.).
6. Estilos:
• Directo: interrupción de la narración para dar paso a las palabras del personaje, que se reproducen exactamente.
• Indirecto:  no se interrumpe la narración; el narrador transmite las palabras del personaje sin reproducirlas textualmente.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

DEFINICIÓN: son aquellos que defienden una opinión o idea (tesis) mediante razones o argumentos, con el propósito de convencer a otra/s persona/s.

EJEMPLOS: Los artículos periodísticos, un debate, un discurso político o, sencillamente, una discusión con alguien, son ejemplos de esta clase de textos.

 A la hora de analizarlos, hay que fijarse, por tanto, en localizar:

1) La tesis, que es, a fin de cuentas, la idea principal del texto, de cuya idoneidad nos intentan convencer.

2) Los argumentos, es decir, las distintas razones que nos esgrimen para convencernos de que la tesis es correcta. Podemos encontrar tres tipos, a saber, aquellos inspirados en principios morales (esto es correcto, justo o bueno; esto es malo), los basados en datos o ejemplos (que son los más habituales) y los que analizan causas y consecuencias.

3) Los contraargumentos, que son aquellas opiniones contrarias a la tesis que defendemos. ¿Y para qué se incluyen, si son opuestas? Pues sencillamente para demostrar que son equivocadas, y que nuestra tesis es correcta.

Por tanto, si os enfrentáis a un texto de esta clase, ya sabéis que debéis localizar, como mínimo, la tesis y sus argumentos. Los contraargumentos no son obligatorios, pero también se suele recurrir a ellos con frecuencia.

ACTIVIDADES DE REFUERZO: Textos argumentativos

PALABRAS TABÚ Y EUFEMISMOS

PALABRAS TABÚ

DEFINICIÓN: las palabras tabú son aquellas que evitamos decir porque resultan demasiado duras, poco elegantes, malsonantes u ofensivas. Por ejemplo: viejo. 

A veces, con los años, una palabras deja de considerarse tabú y pasa a formar parte del vocabulario habitual. También 

influye mucho la situación en la que se usan estas palabras: algunas deben evitarse en contextos formales, pero pueden utilizarse en situaciones de mayor familiaridad.

EUFEMISMOS

DEFINICIÓN: son las palabras o expresiones que empleamos en lugar de las palabras tabú. Por ejemplo: anciano.

Ver vídeo explicativo:

ACTIVIDADES DE REFUERZO: Palabras tabú y eufemismos

TEXTOS EXPOSITIVOS

TEXTOS EXPOSITIVOS

DEFINICIÓN: aquellos que presentan o explican información (datos, conocimientos, hechos...) de forma ordenada, neutral u objetiva (esto es, sin opiniones), con un lenguaje culto, cuidado, preciso y científico.

Ejemplo: 

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos

de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e

                    invertebrados) y materiales para desarrollar sus habitos reproductivos.

Es expositivo porque nos explica qué son los flamencos, de forma neutral (ya que no hay opiniones, ni puntos de vista) y con unos términos o palabras bien cuidados e incluso científicas (gregarias, sistemas salinos, inverterbrados...).

Este otro texto, por el contrario, no es expositivo porque contiene una opinión y, en consecuencia, no es objetivo.

Ejemplo:

Creo que el baño, la humillación y la clase maestra que dio el FC Barcelona al Real Madrid en el derbi pueden ser incluso positivos para el madridismo, que ya se veía superando al mejor equipo de todos los tiempos sin bajarse del autocar.

ELEMENTOS DE UN TEXTO EXPOSITIVO:

• Tema: el asunto del que trata el texto expositivo. Por ejemplo, en la definición de los flamencos, el tema serían los flamencos y sus rasgos principales.

• Ideas principales: lo más importante que nos comunica el texto, la información esencial. Por ejemplo, y volviendo a los flamencos, la idea principal sería lo de "aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento".  

• Ideas secundarias: es lo anecdótico, lo complementario. Se trata de una información adicional que no es tan importante como las demás. Por ejemplo, en la definición de los flamencos, lo de "(compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados)" sería una idea secundaria, ya que simplemente nos aporta unos datos extra que no son relevantes.

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO: 

1. Introducción, en la que se nos presenta el tema del que trata dicho texto expositivo.

2. Desarrollo, en el que se van mostrando y explicando las diferentes ideas principales y/o secundarias del tema que se esté tratando. 

3. Conclusión o cierre, en el que se resume lo más relevante de todo lo expuesto durante el desarrollo. 

ACTIVIDADES DE REFUERZO:  Textos expositivos

DETERMINANTE

DETERMINANTE

DEFINICIÓN: palabras que acompañan a un sustantivo o un nombre con el que concuerdan, además, en género y número. 

TIPOS:

• ARTÍCULO:

• DEMOSTRATIVOS:

•  POSESIVOS:

• CUANTIFICADORES:

• EXCLAMATIVOS E INTERROGATIVOS: 

qué - cuánto - cuánta - cuántos - cuántas - cuándo - cuál - cuáles - dónde

ACTIVIDADES DE REFUERZO:  Preguntas sobre determinantes
                                                          Completa con determinantes
                                                          Determinantes


ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: El Test de los Determinantes
                                                             

TEXTO DESCRIPTIVO

LA DESCRIPCIÓN

DEFINICIÓN: tipo de texto que enumera las características o rasgos de un ser, objeto, lugar...


Como veis, se trata de una tipología textual con muchísimas opciones pero conviene hacer una diferenciación. Y es que, según la intención del emisor, hay dos tipos de descripciones: 

❋ Descripción objetiva: Transmite una información de forma rigurosa sin que interfieran valoraciones personales. Aquí tenéis un ejempl.

Sus características son las siguientes: 

- Claridad y exactitud.

- Objetividad (presenta la realidad sin juzgarla).

Ejemplo: "En la Mancha abundan las lagunas pequeñas. Algunas son de agua muy salada, rodeadas de escasa vegetación. En otras zonas el paisaje es muy árido".

❋ Descripción subjetiva: Refleja las impresiones y emociones del emisor. Es propia de textos literarios. 

- Se utilizan adjetivos con carácter afectivo

- Verbos en presente y en pretérito imperfecto

- Recursos retóricos (personificaciones, enumeraciones, símiles y metáforas)

Ejemplo: "Se puede observar que es un cachorrito, como está muy pequeño necesita muchas atenciones y cariños, y también para tener vigilado y que no se vaya a lastimar, pero se puede ver qué el perrito esta triste y aburrido y se muere de ganas por jugar con alguien, o con otro cachorrito. También podrías decir que es hembra ya que viste de color rosa".

ACTIVIDADES INTERACTIVAS: Descripción objetiva y subjetiva
                                                         

ACTIVIDADES DE REFUERZO: Imágenes para describir

TILDE DIACRÍTICA

TILDE DIACRÍTICA

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes.


Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos.

MÁS = Cantidad. MAS = Pero.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS: Juega con la tilde diacrítica
                                                           Acentúa los monosílabos
                                                          Tilde diacrítica


ACTIVIDADES DE REFUERZO: Tilde diacrítica
                                                         Oraciones con tildes diacríticas



 

HIPERONIMIA E HIPONIMIA

HIPERONIMIA - HIPONIMIA

HIPERONIMIA: términos que tienen un significado de gran extensión y, por tanto, incluyen otros más concretos o específicos. En el ejemplo anterior, la palabra flor es un hiperónimo respecto a palabras como clavel, jazmín o margarita.

HIPONIMIA: palabras de significado restringido con las que se puede concretar la realidad a la que hacen referencia otras de significado más amplio. Las palabras clavel, jazmín o margarita, por ejemplo, son hipónimos de flor.

Los hiperónimos se utilizan mucho en las definiciones. Frecuentemente, cuando definimos una palabra, empleamos un hiperónimo al que añadimos los rasgos específicos que distinguen al objeto o ser que se define de otros de su misma clase. Así, para definir el término rosa emplearemos el hiperónimo flor y le añadimos sus rasgos distintivos específicos y distintivos: flor del rosal, aromática y de intenso colorido, formada por muchos pétalos superpuestos...

Este tipo de definición es habitual en los diccionarios, que inician la definición de una palabra con el hiperónimo correspondiente.

Otros ejemplos:

• hiperónimo:  deporte.   Hipónimos:  golf, fútbol, baloncesto, atletismo…
• hiperónimo:  mueble.   Hipónimos: cómoda, mesita, escritorio, armario…
• hiperónimo:  mamífero.  Hipónimos:  gato, perro, lobo, ballena, ratón…

Semánticamente un hiperónimo no posee ningún rasgo semántico que no comparta su hipónimo, mientras que éste sí posee rasgos semánticos que lo diferencian de aquél. Por ejemplo, coche posee solo los significados de vehículo, con motor y  de pequeño tamaño, que comparte con descapotable, mientras que descapotable posee además el rasgo “con capota abatible”, que lo diferencia de coche. Al redactar un texto conviene utilizar hiperónimos para evitar la repetición de palabras ya empleadas anteriormente.

ACTIVIDADES DE REFUERZO: Hiperonimia e hiponimia

ACTIVIDADES DE REFUERZO 2: Hiperonimia e hiponimia